皮亚杰认知发展理论影响因素

皮亚杰认知发展理论影响因素有：1、成熟，2、练习与经验，3、社会性经验，4、自我调节作用的平衡过程。

1、成熟

成熟是指有机个体的自然成长所形成的神经系统和内分泌系统的成熟。皮亚杰认为，成熟是人们发展的必要而非充分条件。因为成熟能够提高人们理解事物的能力。但是人们具体能否承担某项具体任务，也要看他们的成熟度是否能够达到任务所需要的必要要求。比如，一个3岁的儿童，通常是无法完成一道复杂的逻辑推理题的。

2、练习与经验 

练习与经验是指，个体对某件事所施加动作的过程中的练习以及带来的经验，这种经验包括物理性经验和逻辑数理经验。

物理性经验是指，个体作用于物体时所获得的一些物理相关的信息知识。比如，当我们举起一个哑铃的时候，就会感受到它的重量、体积以及质感，这类经验是通过我们的触觉、视觉、听觉等多方面感官认知到的。所以，这类经验就来源于物质本身。

逻辑数理经验是指，理解动作与动作之间的互相协调而得出的一个结果。比如，老师将一块10g的橡皮泥捏成一颗球，它的重量是10g。将它捏成一块方块，它的重量依然是10g。老师便得出结论：物质的重量与它所处的形态无关。实际上，这就是逻辑数理经验。

3、社会性经验

社会性经验是指，人们在社会环境中相互作用所产生的信息传递。它包括语言、学习、动作、教育等方面。皮亚杰认为，社会性经验在一定程度上能够加快我们的思维发展，但也不可能超越已有的顺序，所以，教育必须改变学生的认知结构。

4、平衡化

平衡化是指个体在环境中相互作用时所产生的自我调节能力，它是对成熟、联系与经验以及社会性经验这三个方面进行调节的，并且还能够指引方向。皮亚杰认为，一个人平衡化的过程，并非简单地归结为成熟。它认为，当个体的认知不能被新经验同化时，心理就会不平衡，想要回到平衡，就必须做出顺应的改变，即认知结构的改变。因此，皮亚杰指出：一个人平衡化的过程就是智力发展的内在动力。